1. 本館針對國小、國中及高中科學教育活動聯絡窗口
2. 辦理海洋教師增能研習
3. 辦理未來哥倫布(弱勢入館)參訪計畫
4. 發展海洋教育科普教案及教材
5. 發展網路學習教材

1. 洪瑞卿*、葉佳承、宋祚忠、陳麗淑(2022)。向海致敬：體驗討海人的手拋網，漁業推廣，(431)，50-51。

2. 宋祚忠*、葉佳承(2021)。STEAM取向海洋教育課程設計之研究-以遙控帆船課程模組為例，科技與人力教育季刊，8(2)，1-29。

3. 李弘善、劉湘瑤*、陳麗淑、葉庭光、葉佳承(2017)。教師參與海洋環境教育專業發展方案的投入程度：關注階層架構之運用，教育科學研究期刊，62(3)，95-124。(TSSCI)

4. 葉佳承*(2015)。進化原來也是退化，科學發展，516，20-24。

5. 葉佳承、楊文金*、廖斌吟、黃柏森(2011)。兩篇「能量塔」文本之比較分析，教育科學研究期刊，56(2)，175-206。(TSSCI)
6. 葉佳承、楊文金*、林芯聿、廖斌吟、賴廷倫(2009)。光合作用文本對學生概念學習的影響，科學教育學刊，17(4)，343-365。(TSSCI)

研討會論文：

1. 葉佳承、宋祚忠*、王惟萱、方佩芳(2023，9月)。以遊戲式學習融入博物館課程之學習成效：以臺灣海鮮選擇指南為例。收錄於2023全國科普論壇---科普下一步：邁向21世紀中期非制式科學教育機構的使命與開創論文彙編，pp.125-128。國立自然科學博物館，臺中市。2023.9.22-23。

2. 倪紳煬、宋祚忠*、葉佳承(2023，3月)。以數位科技導入博物館實境遊戲教學於改善學生環境素養之成效初探。發表於第十八屆台灣數位學習發展研討會（TWELF 2023）。墾丁福華渡假飯店，屏東縣。2023.03.09-10。
   

3. 倪紳煬、宋祚忠*、葉佳承、王惟萱(2022，10月)。沉浸式實境遊戲(ARG)應用於環境教育活動─以海科館「沉默的證據」活動為例。發表於2022年第32屆中華民國環境教育學術暨實務交流國際研討會，國立清華大學，新竹市。2022.10.21-23。
   

4. 葉佳承*、宋祚忠、倪紳煬(2022，9月)。ARG數位實境解謎中深度使用博物館資源的發展與成效。發表於2022全國科普論壇---新秩序、新思維、科普推廣新未來。第56頁。國立科學教育館，臺北市。2022.9.23-24。
   

5. 宋祚忠*、葉佳承(2021，12月)。博物館的海洋科學教育─以海科館「帆船航行之航向與風的關係」體驗教具為例。發表於2021科學教育國際研討會。彰化市：國立彰化師範大學進德校區。
   

6. 葉佳承*、宋祚忠、陳麗淑(2021，9月)。從同儕師徒制觀點探討學生的海洋科學概念及對學習科學的信心之改變—以海洋FUN學趣活動為例。發表於2021科普論壇。屏東縣：國立海洋生物博物館(線上發表)。
   

7. 宋祚忠*、葉佳承、蘇汶建、王惟萱(2021，9月)。科普競賽推展：2020全國中學生遙控帆船STEAM創客大賽成果分享。發表於2021科普論壇。屏東縣：國立海洋生物博物館(線上發表)。
   

8. 宋祚忠*、葉佳承、葉蓉樺(2020，11月)。科普動手作的活動分析應用於科學場館實務推動規劃：以國立海洋科技博物館遙控帆船組裝為例。發表於2020科普論壇。基隆市：國立海洋科技博物館。
   

9. Yeh, C. C.*, Sung, T. C. & Chen, L. S. (2019, September). Science Museums as Spaces for Promoting and Practicing Science Education Reforms, Paper posted at the 2019 International Council of Museums. Kyoto, Japan.

10. Yeh, C. C.*, Sung, T. C., Ku, C. H. & Chen, L. S. (2018, November). Supporting Students" Learning of Buoyancy through Guided Inquiry Activities, Paper presented at the 2018 International Symposium on Education and Psychology - Fall Session. Kyoto, Japan.

11. Yeh, C. C.*, Ku, C. H., Chen, W. C., Sung, T. C., & Chen, L. S. (2017, August). Effect of Low Achieved Students in Game-based Experience on Coral Protection Issue. Paper presented at the 12^th Conference of the European Science Education Research Association. Dublin, Ireland.

12. Yeh, C. C.*, Ku, C. H. & Chen, L. S. (2017 July). Exploring College Students' Positioning through Collaborative Sense-Making around Socio-Scientific Issues. Paper presented at the 2017 International Symposium on Teaching, Education, and Learning. Hiroshima, Japan.

13. 葉佳承*、古智雄、王昱堡、陳麗淑(2016，12月)。以角色扮演桌遊融入海洋環境保護議題之研究—以珊瑚大作戰為例。發表於2016第32屆科學教育國際研討會：一日學科學，終身愛科學。臺中市：國立自然科學博物館。

14. 宋祚忠*、葉佳承、陳麗淑(2016, 12月)。非制式創新教學方式於增進在職教師浮力與船舶穩度概念的學習成效研究。發表於2016第32屆科學教育國際研討會：一日學科學，終身愛科學。臺中市：國立自然科學博物館。

15. Yeh, C. C.*, Ku, C. H., Sung, T. C., Chen, L. S., & Su, W. J.(2016, August). Scaffolding the Concept of Density for Elementary School Students with Guided Inquiry Strategy. Paper presented at the 2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education. Tokyo, Japan.

16. Sung, T. C.*, Yeh, C. C., Lin, M. I., Su, W. J., & Chen, L. S. (2016, August). Using Multiple Teaching Strategies to Improve In-service Teachers' Understanding of Buoyancy and Ship Stability. Paper presented at the 2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education. Tokyo, Japan.

17. Lin, M. I.*, Chang, K. H., & Yeh, C. C. (2016, August). The effect of game-based learning on the marine environmental protection issue. Paper presented at the 2016 International Conference of East-Asian Association for Science Education. Tokyo, Japan.

18. Yeh, C. C.*, Ku, C. H., Sung, T. C., & Chen, L. S. (2015，12月)。Using the POE Strategy to Improve Students' Understanding of Balance between Gravity and Buoyancy. 發表於2015第31屆科學教育國際研討會：雲端下的科學教育。屏東縣：墾丁福華飯店。

19. Sung, T. C.*, Yeh, C. C., & Chen, L. S. (2015，12月)。科學志工教育訓練成效-以國立海洋科技博物館船舶與海洋工程廳導覽志工培訓為例。發表於2015第31屆科學教育國際研討會：雲端下的科學教育。屏東縣：墾丁福華飯店。
20. Lin, M. I.*, Yeh, C. C., & Chen L. S. (2015，12月)。密室脫逃實境遊戲應用於海洋廢棄物議題教學之研究。發表於2015第31屆科學教育國際研討會：雲端下的科學教育。屏東縣：墾丁福華飯店。
21. 張志康*、宋祚忠、葉佳承(2015，12月)。重建科普與科教的水下通道。發表於2015科普論壇：科普與生活-科學普及的切身性與創意性。基隆市：國立海洋科技博物館。
22. 宋祚忠*、葉佳承、蘇汶建、關百宸、張志康(2015，12月)。導入3D印表機於博物館科學教具開發之經驗分享。發表於2015科普論壇：科學普及的切身性與創意性。基隆市：國立海洋科技博物館。
23. Yeh, C. C.*, Ku, C. H., Sung, T. C., & Chang, K. H. (2015, August). Why It Slide down and float up? Students’ Understanding of the Movement of Autonomous Underwater Glider. Paper presented at the International Symposium on Teaching, Education, and Learning. Fukuoka, Japan.
24. Sung, T. C.*, Yeh, C. C., Chen, L, S., & Lin, M. I. (2015, August). The Situated Learning Example for Volunteer Docents Training of a Scientific Museum. Paper presented at the International Symposium on Teaching, Education, and Learning. Fukuoka, Japan.
25. Lin, M.I.*, Yeh, C. C., Sung, T. C., & Chang, K. H. (2015, August). A Real-life Room Escape Game Design for Marine Debris Education. Paper presented at the International Symposium on Teaching, Education, and Learning. Fukuoka, Japan.
26. 陳麗淑*、張睿昇、廖運志、葉佳承(2014，11月)。海科館的科普推廣合作經驗分享。發表於2014科普論壇：科普百匯-科普推廣的跨域與整合。高雄市：國立科學工藝博物館。
27. 葉佳承*、陳麗淑(2014，11月)。儲備志工對科普文本中「退化」與「特化」的閱讀理解。發表於2014科普論壇：科普百匯-科普推廣的跨域與整合。高雄市：國立科學工藝博物館。
28. 葉佳承*、楊文金、廖斌吟、黃柏森(2010，12月)。兩篇能量塔文本技術建構歷程之比較。發表於中華民國第二十六屆科學教育學術研討會。花蓮市：國立東華大學美崙校區。
29. 楊文金*、范賢娟、葉佳承、李哲迪(2010，12月)。國中學生對「分為」一詞之語意理解。發表於Global Chinese Conference on Science Education 2010。香港：香港教育學院。
30. 范賢娟*、楊文金(2010，12月)。科學論述中文言到白話過度之研究—以牛頓第一運動定律為例。發表於Global Chinese Conference on Science Education 2010。香港：香港教育學院。
31. 葉佳承*、楊文金(2010，12月)。兩篇「能量塔」文本之比較分析研究。發表於Global Chinese Conference on Science Education 2010。香港：香港教育學院。
32. Liao, P. L.*, Yang, W. G., Yeh, C. C., & Huang, P. S. (2010, July). An Exploration of the Linguistic Nature of the Reading Difficulties Encountered by an Atayal Student. Paper presented at the Australian Science Education Research Association Conference. New South Wales, Australia.
33. 廖斌吟*、楊文金、葉佳承、黃柏森(2010，5月)。從語言的觀點詮釋原住民學童漢語科學文本的理解困難。發表於2010年原住民學生數理科教/學理論與實數學術研討會。台東：國立臺東大學。
34. Yeh, C. C.*, & Yang, W. G. (2009, July). The Effects of Science Texts on Students’ Reading Comprehension. Paper presented at the 2009 Australian Science Education Research Association Conference. Geelong, Australia.
35. 楊文金*、葉佳承、林芯聿、周婉綺(2008，12月)。The Effects on Learning Outcome of Integrating 'Language Games' into Ecosystem Teaching。發表於中華民國第二十四屆科學教育學術研討會。彰化市：彰化師範大學。
36. 葉佳承*、楊文金(2008，12月)。Research on the Effects of Different Science Texts on Students' Reading Comprehension and Reasoning。發表於中華民國第二十四屆科學教育學術研討會。彰化市：彰化師範大學。
37. Yeh, C. C.*, Yang, W. G., Lin, H. Y., & Lai, T. L. (2008, February). An Exploration of the Effects of Different Versions of Science Text on the Vicissitudes Students’ Misconception on “Nutrition and Plant Leaves.” Paper presented at the Conference of Asian Science Education, Kaohsiung, Taiwan.
38. Yeh, C. C.*, Yang, W. G., Lin H. Y., & Lai, T. L. (2008, January). An Exploration of the Effects of Science Texts on Students’ Misconceptions on ‘Nutrition and Plant Leaves’. Paper presented in Fifth International Conference on Science, Mathematics and Technology Education. Udon Thani, Thailand.
39. 葉佳承*、古智雄(2004，12月)。從熱認知觀點探討學童在自然科小組之學習與互動。發表於中華民國第二十屆科學教育學術研討會。高雄縣：國立高雄師範大學。

1. 大學生社會性科學議題小組討論及組間辯論之居位—Toulmin論證分析取向，國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文。
2. 從熱認知觀點探討科學學習小組在權力場之互動與學習，國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文。

1. 科普活動：2023海洋科學博覽會(國科會計畫)計畫主持人
2. 科普活動：2023全國中小學生遙控帆船STEAM創客大賽及科普推廣計畫(國科會計畫)共同主持人
3. 科普活動：2022海洋科學博覽會(國科會計畫)計畫主持人
4. 科普活動：2022全國中小學生遙控帆船STEAM創客大賽及科普推廣計畫(國科會計畫)共同主持人
5. 科普活動：科普活動：女高中生海洋保育區的探究與實作(國科會計畫)共同主持人
6. 科普活動：2021海洋科學博覽會(科技部計畫)計畫主持人
7. 科普活動：2021全國中學生遙控帆船STEAM創客大賽及科普推廣計畫(科技部計畫)共同主持人
8. 科普活動：2020海洋科學博覽會(科技部計畫)計畫主持人
9. 科普計畫：2019海洋科學週(科技部計畫)共同主持人
10. 科普活動：2018海洋科學週(科技部計畫)共同主持人
11. 東台灣K-9學生科學提昇計畫：從認知、動機到探究(科學教育培龍計畫2017~2022)共同主持人
12. 科普活動：2017海洋科學週(科技部計畫2017)共同主持人
13. 大學生在社會性科學議街討論中的居位歷程研究(科技部計畫2016)計畫主持人
14. 科普活動：水下機器人製作與創意競賽(科技部計畫2016)共同主持人
15. 科普活動：2016海洋科學週(科技部計畫2016)共同主持人
16. 科普活動：2015海洋科學週(科技部計畫2015)共同主持人
17. 培龍計畫：東台灣國小學童科學學習提昇計畫：認知、動機與探究的取向(科技部計畫2014~2016)共同主持人
18. 科學文本釋讀研究(STAR)—教師科學釋讀教學知能之專業發展(國科會科教處計畫2011~2013)研究助理
19. 科學文本中漢語特性的閱讀理解(教育部計畫2011~2013)研究助理
20. 科學文本暨教學促進研究 (STTAR)─科學漢語為本的取向(國科會科教處計畫2009~2011)研究助理
21. 「雙重科學學習」之統整科學課程發展與實踐研究—以「自然界中的作用」為例(國科會科教處計畫2006~2009)研究助理