賀！本館獲頒『111年度環境教育設施場所評鑑優異獎』

海科館理海學堂-環境教育課程

環境教育主要關切以人類發展所引發的環境問題，並以環境問題的覺知、知識、態度、技能及行動為課程教育目標，以社會與環境之永續發展為終極目標。目前全球倡導的「里山」(satoyama)永續環境教育理念，是包括整合社區自然及人文資源，發展地方永續的教育方案。相對於陸地上的「里山」，邵廣昭(2014)提出海洋國家更應重視的「里海」，「里海」(satoumi)是繼「里山」在日本被提倡的十多年後才正式被提出，相對於「里山」的目標在追求森林和農村的社會與生態的生產地景，「里海」則是要追求的是海岸地區的社會與生態的生產海景。它強調的是人與海的結合，須透過人為的經營管理而使漁業資源及生物多樣性得以恢復並可永續利用。

臺灣四面環海並以海洋立國，每一位國民都應具備認識海洋、善用海洋與愛護海洋的基本能力與情操。海科館於104年5月15日通過「行政院環境保護署環境教育設施場所認證」，獨特的依山傍海的景色及豐富的展示館展示教學資源，漁港、漁村緊鄰在側，方便與社區互動並了解海洋人文，是結合環境教育及海洋教育的最佳場所，可成為國內最適合國人或莘莘學子學習環教育與環境教育的「理海學堂」。「理海」學堂取自「里海」的諧音，「理海」融入「治理」的成分，包括有當地社區的參與及合作、以及規劃與管理在內，並以「理性」的態度來「理解」海洋，以還給大海一個「理想」的樣貌為終極的目標。

本館所規劃的「理海學堂」環境教育課程方案，是結合館區及鄰近區域相關的自然及漁港環境特色、漁村文化、教學資源及展廳內容所設計。教學場域以主題展示館區及教育中心為主，結合長潭里漁港及毗鄰的漁村文化，發展具海洋特色之環境教育課程，以達到永續海洋生態環境，以及與環境共存共榮之效益。

課程介紹

課程以親海、知海及愛海作為課程核心主題，採用環境教育常運用且效果良好的做中學、在真實的情境中體驗、運用感官來學習、探索在地的環境議題、由生活中取材等教學方法，依據不同年齡層對象，配合「環境覺知與敏感度」、「環境概念知識」、「環境價值觀與態度」、「環境行動技能」與「環境行動經驗」之五大課程目標來設計出國小3-4年級、5-6年級、7-12年級(含成人)，等四套「理海學堂」課程，模組名稱分別為:「海洋社區好繽紛」、「海洋故事箱」、「珊瑚大探索」及「向科學家致敬」。

教案執行以志工講師為主，環教專職人員為輔。目前環境教育志工講師培訓仍持續進行中，預計106年能培訓完成並實際執行理海學堂環教課程方案講師約10名。

教案執行以志工講師為主，環教專職人員為輔。目前環境教育志工講師培訓仍持續進行中，預計106年能培訓完成並實際執行理海學堂環教課程方案講師約10名。

理海學堂-環境教育課程方案

國小3-4年級適用課程：理海學堂-海洋社區好繽紛(4小時)
簡介：大海裡的生物形形色色，具有繽紛多樣的生物種類，而且生物與生物、生物與環境之間息息相關，彼此互相影響。本課程將帶領中年級的學童，藉由海洋生物的認識，生物之間的互動方式等，進而學習觀察生物與環境之間的關係。本課程運用展廳內展示生物模型進行生物觀察，搭配進入展廳相關展項的導覽與教學活動，或在鄰近的長潭里漁港停泊的漁船與漁具探索漁業科學與人類的關係，期能達成讓中年級的學童了解海洋生物的多樣性及所提供人類使用的漁業資源，使學童認識海洋生物之餘，珍惜日常食用的海鮮、進和關心海洋資源永續的目標。
國小5-6年級適用課程：理海學堂-海洋故事箱(4小時)
簡介：本模組適用於國小高年級至國中生，以新詩、散文、繪本、漫畫等各種文學作品為引，來介紹各種不同的海洋生態系，並引導學童分享個人的經驗，更帶領學童討論不同生態系中人與環境的關係。此模組生態系類別包括：淡水生態系、珊瑚礁生態系、沙灘生態系、岩岸生態系、大洋生態系、深海生態系等。
國小5-6年級適用課程：理海學堂-珊瑚大探索(3小時)
簡介：本模組適用於國小高年級，利用潮境工作站所復育的珊瑚，讓學員透過觀察活體珊瑚來了解珊瑚細部特徵、生態與習性，引發其學習與探索之興趣。並透過角色扮演的體驗活動，了解珊瑚覓食的方式，感受「自然災害」和「人類不當的捕撈方式」對珊瑚造成的影響。利用主題館環境廳的展品解說導覽，讓學員了解台灣海域的珊瑚分佈、珊瑚礁生態系的三度立體空間與生物分布及其保護色。希冀能讓更多人能了解珊瑚礁生態系的價值，以及珊瑚目前所面臨的困境，海科館進行中的復育珊瑚工作以及潮境海灣海洋資源保護區的功能，希望大家都能來維持潮境海灣海洋資源保護區，共同為海洋守護而努力。
7-12年級/成人適用課程：理海學堂-向科學家致敬(4小時)
簡介：海洋與人類生活息息相關，本課程將帶領大家認識與海洋科學相關的職業與重要性，及海洋研究或工作的困難與挑戰，更藉此了解科學家在人類利用海洋及守護海洋扮演的角色。藉由進入展廳內，更深入了解海洋科學研究的相關內容與重要性。藉仿生科學認識這些科技是如何應用於生活中；經過走訪長潭里漁港來認識海洋生態學及漁業科技的實際應用，並了解目前海洋環境的改變及漁業資源現況。希望學員除了支持海洋科學研究的重要性，並且支持友善海洋環境的漁法。